日前，在由教育部规划建设发展中心指导、中国教育智库网承办的“教育评价新生态体系创新发展研讨会”上，聊城是唯一一个作为“教育评价改革先进区域”典型发言的地级市。

原来，年以来，我市对中小学生综合素质评价改革进行了积极探索，由原本注重以学业成绩为主，改为德智体美劳“五育”兼顾，构建起多维度、全过程、可追溯的学生发展质量评价体系，取得了初步成效。

截至目前，聊城市所初中学校已全部使用云平台开展了学生综合素质评价工作，通过云平台真实、客观地记录学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和劳动实践五个方面的发展状况和关键表现，开展定性与定量相结合的多元综合评价，形成可追溯的动态学生成长报告及档案。

如今，德智体美劳“全科育人、全程育人、全员育人”的人才培养体系初步构建，也为进一步深化教育体制改革作出了有益探索。

联合第三方机构进行综合素质评价改革

客观记录学生德智体美劳情况

从年年初开始，聊城市教体育局联合第三方机构，对我市学生综合素质评价情况进行了全面彻底地调查研究，并决定从年开始筹划综合素质评价改革。

年9月，市教育体育局通过公开招标，确立了第三方教育评价机构，为包括中小学生综合素质评价改革在内的全市教育评价改革提供技术支持与精准服务。

通过第三方机构，研发开通了聊城市中小学生综合素质评价云平台。该平台以学校为学生素质教育客观信息的录入主体，通过学生(家长)提交实证材料和社会组织机构共同参与，采用写实记录与多元客观评价相结合的方式，全程记录学生学习成长经历，每学期自动输出学生个性化多维度成长报告，形成可追溯的成长档案。

聊城市教体局评价办相关负责人王玉春介绍，联合第三方机构进行的综合素质评价，年在新初一学段进行试点。今年，在新初一、初二和小学(两个学段)进行了分步实施。

而且，按照规划，我市年将建立贯穿学前、小学和初中学段的一体化综合素质评价体系;到年全面实现“全程育人、全科育人、全员育人”的教育评价与人才培养模式。

通过中小学生综合素质评价云平台，将真实、客观地记录学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和劳动实践五个方面的发展状况和关键表现。

据了解，综合素质评价指标由五个维度的三级指标组成，共分，对应A、B、C、D四个等级。其中，一级指标按照“德智体美劳”五个维度设置，包括思想品德(20%)、学业水平(30%)、身心健康(20%)、艺术素养(15%)和劳动实践(15%);二级指标共11个;三级指标对二级指标作了进一步细分，共29个。

王玉春坦言，按照传统的评价方式，学生只要成绩好，往往各方面都是A。这种评价方式，确实打击了一些孩子。现在，我市中小学生综合素质评价更多地